一、学员基本信息
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姓名 |
年龄 |
年级 |
班级排名 |
爱好 |
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张诺 |
6岁 |
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记忆力强 乐感好 |
二、学员面貌与家长期望新面
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学员面貌 |
家长期望新面貌 |
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１、孤独症、阿斯伯格综合症型 |
１、安静听讲 |
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２、注意力不集中，小动作多，上课中间自己会走开 |
２、专注学习 |
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３、语言发育滞后，不与人交流玩耍，交际能力弱 |
３、能学会与人交往和沟通 |
三、训练导师首次接触初步印象
１、缺乏安全感（在校被关过小黑屋，对刺耳声音异常敏感）
２、逆反心理强烈：不能斥责，否则变本加厉
３、情绪控制能力差，容易抓狂，负面情绪积压较多。
剖析：针对有过特殊经历的学员，只能平和引导，切忌使用激进训练方法。
四、针对性训练方法
１、自我反思法——三省吾身，以应对学员逆反行为
２、能量输送法——你很棒！
３、产婆式推理法
情况简介：孩子情绪控制有些反复无常，莫名其妙无任何征兆忽然就会抓狂，表现的很不耐烦，歇斯底里地乱摁电脑键盘，不过和原来相比，不会嘴里乱喊乱叫。根据老师分析观察，根本原因还是孩子精力和注意力不足，在经过一些训练后，无法达到孩子想要的理想状态，所以表现的比较抓狂。爸爸也和老师沟通说孩子好胜心比较强，别人会的事情自己不会孩子就容易情绪失控而且很较真，会哭。所以老师决定对孩子的负面情绪进行疏导。
老师：张诺，你是不是不想得到小星星了。（一定要很平静）孩子有严重逆反心理，严肃或者直接制止只会让情绪激化，孩子行为更激烈。
学生：不是。（手里一直狂摁键盘，各种抓狂）
老师：（每次这个时刻就是冷处理。在注意观察孩子不破坏电脑的前提下，冷静观察孩子状况。）那你摁吧，我看你是不想要星星所以这样，那咱们暂停做训练，我去做点别的事。（老师走开）
学生：持续十分钟左右的抓狂行为后，不小心关掉了电脑，等电脑重启后，孩子状态平复了好多。
老师：张诺，你为什么欺负电脑呢，一个劲摁他， 他惹你不高兴了？
学生：不是。
老师：那他打你了？欺负你了？
学生：不是。
老师：那你干嘛打它，你一直狂摁它，电脑也和人一样，也会疼，也会受伤的。假如现在有人使劲一个劲踢你，你舒服吗？
学生：不舒服。
老师：那你喜欢被人踢吗：
学生:不喜欢。
老师：那你一个劲摁电脑，电脑会感觉不舒服，它高兴吗？
学生：哎呀，你别说了。
老师：（一定要声音平和，像聊天） 你不让我说，是不是知道自己这样做不对，不想让老师说。你觉得做的不对不好意思了。
学生：是的。
老师：那你知道这样不对，为什么经常这样对待电脑？是因为训练做的不理想，心里不高兴，所以这样吗？
学生：是的，我就是不高兴。
老师：嗯，其实老师理解你，是因为你想做好训练，又因为自己做不好所以有些生气是吗？
学生：是的。
老师：所以你拿电脑出气，乱摁它是不是？
学生：是的。
老师：老师虽然理解你，不过这样摁电脑电脑也会受伤的，而且你就是一直这样摁它就能做好训练吗？也不是这样吧？
学生：是的。
老师：所以我们要想怎么样才能做好训练的方法，如果你自己想不到，可以告诉老师，我们一块想。摁电脑是么有帮助的，你想想，是不是这样。
学生：是的。
老师：那以后训练做的不好而你又想表现好，该怎么样呢？摁电脑还是？
学生：找方法。
老师：好的，那下次我们就一次找方法争取做好训练，得到小星星，好不好？
学生：好的。
