读写障碍的自我评估及特征

 

 

       6岁前的语言发展的指标：未能牢记已认识的物件名称，较迟才能用完整语句表达意思。语音能力弱，如不能识别押韵字，不能牢记童谣，非语言的指标，学习穿著衣物鞋袜有困难。一般生活动作如：扣钮、剪纸、用筷子、用汤匙、厕后擦屁股等都做得不顺畅。喜欢聆听故事多於阅读故事书，不能专心。用双手拍出节奏时感到困难，时常跌倒和碰撞物件。

        6-12岁的语言发展的指标：阅读和写字方面有显著的困难，未能顺序排列数字，辨认外形相似的字词时出现困难： 错别字/ 写泻字/ 反转，写字经常写出方格以外/ 字体草/ 太大力/ 太轻力/ 直线不直/ 间格乱、写字速度慢/ 握笔姿势错误，仍需要用手指协助心算，阅读理解有困难，未能牢记表列，如乘数表。 努力学习但成绩却不理想，语言表达比文字表达较好，非语言的指标，绑鞋带和打领汰有困难，未能分别左右，空间感差/ 方向感差，分办图形、背景能力差 缺乏自信心。

        12岁或以上的语言发展的指标：阅读理解有困难，撰写文章有困难，容易混淆地方、时间、日期，拼字仍有困难，未能牢记长字串的字词，非语言的指标，缺乏自信心，空间感差/ 方向感差。