一、学员基本信息
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姓名 |
年龄 |
年级 |
班级排名 |
爱好 |
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张煜斌 |
6岁 |
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二、学员面貌与家长期望新面貌
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学员面貌 |
家长期望新面貌 |
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１、小动作特别多。 |
１、小动作能少一些。
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２、注意力不集中，调皮。
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２、注意力更集中。
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３、话唠。
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３、话少一些。
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三、训练导师首次接触初步印象
１、调皮，训练中心最调皮的孩子
２、有说不完的话，特别是看到别的学员来了
３、小动作特别多
４、上课不配合老师，偶尔还逗弄老师
５、跟别的学员合不来，对人不友善
剖析：将其当做个例进行特训
四、针对性训练方法
因材施教法——千人千面，因材施教
１、针对其综合情况，特与其他学员训练时间错开，进行独立训练。
跟他妈妈商量：为保障张煜斌的训练效果，特将训练课程安排在下午2点左右，张煜斌最大程度吸收训练教程。
２、掌握主动——针对话唠症状
让他有条理的说，在他说的过程中，寻找突破点，经常提问，直到他无语，让他由主动变成被动，从而达到少说话的目的。
３、诱之以利——针对小动作、不配合
上课前把桌子上的所有东西都拿走，告诉他只要坐端正，把双手放好，就能得到星星。
调皮不配合完成训练项目，找到突破点——爱玩游戏，约定认真训练达到标准就陪他玩一局三国杀，若毕业得到的星星足够多就把等级高的账号送给他。
４、奖惩分明——针对犯错
每节课都给他增加难度，让他每次上课都能有一点点的进步，课后的奖励对他来说是很重要的，所以他大部分时间都能遵守约定，有一两次没好好上，会有相应的惩罚，比如没收星星三颗，一星期不能玩游戏。
５、质的飞跃
我和他达到了一种默契状态，一个眼神他就知道要怎么做了：双手放好，坐端正。把他的上课时间安排在和其他同学一起，他只有下课后才会去找别人说话，不会打扰到其他同学，有一次来了一个新同学做测试的，他站在后面看，跟那个新同学说：“你要专注一些，注意力很好，赛车才跑的动，还要把双手放好，坐端正”我们中心的老师听到后，大家都笑了，欣慰的笑。他平时还主动去关心另一个学员，问她上课怎么样。
五、训练成果展示
家长声音：感觉判若两人
六、心得体悟
不要歧视每一位学员，他只是个孩子，不知道自身的行为是好是坏，没有判断力，需要我们训导老师用心引导，将他引入正途，蓬勃向上生长。孩子，终究只是孩子！
