一个在教育一线工作多年的老师，发朋友圈说，孩子上课认不认真，看孩子的橡皮就知道，准确率有百分之九十九！
其实，一块橡皮来看孩子是不是专心听课，这只是可能有效参考指标之一，但不是绝对的。毕竟上课分心，不玩橡皮还可以玩别的呀。可要是真发现孩子上课老是开小差能怎么办呢？
好友有天跟我说，她儿子刚上一年级，老师就说她儿子专注力不太好，上课会走神，有一次竟然好端端地突然站起来了，老师叫了他一声，他才反应过来，赶紧脸红地坐下。好友边说还边笑，这孩子咋这么可爱。
其实孩子的专注力，不是老师说得那么简单，好友心里还是有数的。
据《伯克毕生发展心理学》表明，人的注意力分刺激驱动注意和受控注意，刺激驱动注意主要指的是新鲜事物的不断刺激，像看电视、玩游戏这类；受控注意，是自己调控想要把注意力放在哪里。
有实验证明，注意力缺陷的孩子和注意力正常的孩子，在刺激驱动注意方面，水平相差不大，看电视玩游戏都很容易专注，主要差别就在受控注意。
孩子上课容易分心，其实就属于受控注意的范畴，它与大脑的抑制功能有关。这个功能要求大脑排除不相关的干扰，自如地调控注意力，让人在合适的场合做合适的事情。
抑制功能，是随着孩子年龄的增长，大脑的前额叶持续发育，变得越来越强的。大脑前额叶要二十几岁才能成熟，要求刚上小学的孩子上课从来不分心，几乎不可能。以前我们对专注力有许多片面的认识，以为是注意力集中在一件事物的时间越久，就是专注力好的表现，其他表现就是不好。
实际上，0-6岁的孩子，肯定是比6岁以上的孩子更容易分心，而六七岁的孩子，肯定是比十二三岁的孩子更容易分心。这些都是大脑前额叶发育的必经过程，不能因为分心，轻易判定专注力好与坏。当然，在同龄孩子里相比，抑制功能的发展，的确也存在个体差异，和先天因素，家庭环境，父母的养育方式等等都有关系。
因此，对于致力于提升孩子注意力的家长而言，孩子的
注意力训练和培养时必不可少的。竞思专家表示，孩子的注意力集中不是临时抱佛脚，集中突击训练出来的，而是需要通过长时间的专业训练提升的。
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